Con l’entrata in vigore del Regolamento UE 2024/1689 — l’AI Act — le istituzioni scolastiche devono affrontare un adempimento preciso. L’articolo 4 stabilisce che i deployer di sistemi di intelligenza artificiale devono garantire un livello sufficiente di alfabetizzazione IA al proprio personale. Le scuole, in quanto deployer, utilizzano strumenti digitali per vari aspetti della gestione scolastica. L’obbligo si applica a tutto il personale, senza distinzioni.
A questa cornice europea si aggiungono le Linee guida del Ministero dell’Istruzione e del Merito (MIM), le quali richiedono a ogni istituto di elaborare un piano per l’adozione dell’IA, integrando un percorso formativo per il personale, rendendo così la formazione parte integrante degli adempimenti istituzionali.
Il webinar sull’IA nell’ambito del D.M. 219
I corsi dedicati all’uso dell’Intelligenza Artificiale nella scuola supportano docenti e dirigenti nell’ambito dei finanziamenti previsti dal D.M. 219. Progettati in linea con le normative vigenti e i framework europei DigComp 3.0 e DigCompEdu, i corsi hanno una durata di 10 ore, rimodulabili a seconda delle esigenze scolastiche.
Il corso asincrono per le scuole e tutto il personale
Il corso online, “Intelligenza Artificiale: didattica, organizzazione e gestione scolastica”, permette di acquisire competenze operative riguardo l’IA nella scuola. La formazione trattata copre quattro aree: i fondamenti dell’IA, il quadro normativo, la dimensione professionale ed etica, e gli strumenti operativi.
A chi è rivolto: nessun profilo è escluso
Il percorso formativo risponde all’obbligo normativo esteso a tutto il personale: docenti, personale ATA, DSGA e dirigenti.
Perché adottarlo
Conformità normativa certificata: il completamento offre un attestato valido ai fini dell’articolo 4 AI Act, documentando le misure adottate dalle istituzioni. Scalabilità: la formazione asincrona permette una fruizione flessibile. Contenuti aggiornati: il percorso considera l’evoluzione normativa e le implicazioni pratiche per le scuole.
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